牢记一个使命
要做一名合格的中职班主任，首先要弄清自己的使命担当是什么？
孔子曰：”师者，传道授业解惑也”。这道出了教师的使命担当，用我们今天的话语来讲，就是”立德树人，教书育人”。
按照学校教育的发展规律，从来就是：先有学生，再有教师；先有班级，再有学校。班级是组成学校的基本单元，是学校的基石。
在当今中职教育还不太被人普遍接受、生源争夺战日趋激烈的形势下，做好班级工作事关中职学校的兴衰。作为尚未成熟的个体，中职学生需要寻求学习和生活的导师、榜样、知己，需要寻求自己能够认同，同时又能理解自己、引领自己的”重要他人”。班主任是班级工作管理的核心人物，班主任成为影响学生发展的重要他人或关键影响人，成为学生心目中的”导师”。班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学生全面发展的启蒙者和领路人。所以，班主任老师的使命担当就是一个：坚持”立徳树人，教书育人”方针，全力帮助学生安全健康地“成人·成长·成才”。
02掌握”六个要领”
（一）搭建班团组织框架
以公开竞选的方式选好班团干部尤其是班长和团支书，组建班委会和团支部，搭建好学生自我管理框架，为我们班主任确定得力助手，即可使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，又可以培养学生独立工作的能力。要经常性地对班团干部进行培训，教他们这样去处理班里发生的一些事情，怎样去管理别人，要经常与班主任沟通等。要指导班团组织根据校纪校规和学校有关部门的指示有序开展工作，并为其工作提供精神支撑和必要的条件保障。
（二）树立班级整体形象
要根据校训和理念，结合各班级的学生整体特点和专业目标，确定班级的奋斗目标和集体理念，着力增强凝聚力和荣誉感这两大班级管理成功的砝码，树立学生的团队精神，要教育学生认识到自己是班集体的一份子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中，从而抓住班级情感支点。想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教育，使绝大多数学生都具有班级荣誉感，增强班级的凝聚力，从而推动班级工作走上健康发展轨道。
（三）宽严并济教育学生
作为班主任，要经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想。除了要经常进行家访、电话访以外，要通过谈话和参与讨论的方法加强学生的思想工作。谈话时，一要要注意方法，尽量避免训骂特别是无理的训骂，避免学生产生逆反、厌恶的心理。二要要有耐心。三要以朋友般的走进学生的内心深处，让他们的心灵和你的心灵产生共鸣，直到他对你说出心中的一些秘密，这样就了解了学生的内心世界，找到了解决问题的方法。使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人，同时学生会无形中体会到你的人格魅力，拉进了和学生的距离，特别是性格孤僻的学生更应该和他谈心，这也是班主任对学生爱的一种表现。还有经常逃学、迟到、不爱劳动等的同学，要找出其违规的根本原因 ，主要的原因有厌学、与班里的同学关系不好，觉得来学校没有什么事做等等原因造成。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离，要树立起“爱必严，严是爱”的观念。
严与爱是辨证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生恐惧、退缩心理，久之，学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会产生。同时要严而有格，“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围、分寸。同样的错误，一贯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了，班主任对待这样的学生 ，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同的方法去严格要求学生，这个方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱语批人，势必会有不好的结果。所以我们在管理教育学生时要做到宽严并济，仁严有度。
（四）坚持”言必行，行必果”
在日常管理中，班主任千万不能有任何敷衍学生的言行，否则就会使学生有种被欺骗了的感觉，次数多了就会导致学生对学校不满，这也是个别学生流失的一个原因。作为班主任，我们一定要说话算数，言而有信，绝不能失信于学生，这也是班主任在学生中树立威信的关键。在班上布置的事情要检查、落实、兑现。要奖惩分明，班主任说话还要讲究艺术，注意分寸，在学生中树立良好的威信。班上发生的事情要及时处理解决，不拖沓，也不能马马虎虎了事，更不能放任不管。班主任发现问题要作深入细致的工作，做到充分调查研究，对事不要早下结论，处理问题要公正合理，不能草率，更不能偏听偏信，要使学生心服口服。
（五）着力形成良好的学风
作为班主任，我们的根本任务是促使学生行正好学。我们一定要加强学生的学习习惯养成教育，尤其是要经常关注学生的学习情况，家长们最关心的也是孩子的学习情况。在学习上每位学生也有各自的特点，班主任要抓住他们的特点进行有针对性的引导。特别是一些在学习上有困难的学生，要经常检查他们各科的上课笔记和作业情况，一些特长生要扬其长处，避其短处，让他们的特长得到充分的发挥。
（六）坚守班级安全工作红线
时刻牢记安全工作职责，时刻关注学生安全状况，要时刻观察学生安全动向，要时刻注意发现和及时排除安全隐患，要抓实抓细防爆炸、防交通伤害、防自然伤害、防拥挤伤害、防饮食、防网络、防坍塌、防攀爬、防溺水、防雷击、防疾病、防火灾、防活动、防地震、防触电、防暴力 防校园情感纠葛、防性侵、防网贷校园贷、防校园欺凌这”20防”工作，不能岀丝毫差错。要经常性地加强班级安全教育、法纪教育，成立班级安全应急小组，及时预防丶化解安全事故，绝对确保学生身心健康安全。
03提升七种能力素养
“才高为师，徳高为范”，中职班主任首先是一名教师，应具备教师的基本能力素养。同时，中职班主任面对的是一个相对复杂特殊的学生群体，这个群体大都是文化基础差，且存在情况各异的不良习气和个性，所以要做一名合格的中职班主任，务必不断提升七种能力素养，方能担当起新时代赋予中职班主任的使命，出色地履行好职责任务。
1.具有良师的才识
作为一位职业教育的教师，“传道、授业、解惑”是中职班主任首要的本职工作。作为中职班主任，一要要有广博的人文素养，要上知天文地理，下知鸡毛蒜皮；二要熟知本班级专业的基本常识，尤其是本专业的背景渊源、发展前景要了如指掌，中职班主任在与中职生畅想未来时，要让中职生树立职业观念，尽早制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，这样可以引导中职生树立正确的职业理想，明确努力方面，珍惜在校学习时间，提高学习的自觉性和积极性，从而全面提高职业素质，使他们毕业后能顺利就业、创业和升学，在适应社会、融入社会的同时自身也能得到发展。从而让学生从而打心底里佩服你，听从你的教导，努力成为中职生心目中的良师。
2.要有益友的真诚
中职生是趋向于准成人的学生，有着较强的自我意识，在生活上追求独立，学习上要求自主，有较强的自尊心和责任意识。作为中职班主任不能总是抱着师道尊严的传统观念思想去跟中职生交往，不能总是板着一张严肃的脸去训导中职生，这样只会适得其反，引起中职生的逆反心理和行为。中职班主任应该放下身段，平等的与中职生交往，把自己定位为中职生的挚友，而不仅仅是他们的老师。因此，我们不可以强行让中职生接受我们的标准，而是在尊重的基础上充分理解他们，像大哥大姐一样爱护他们，这样他们才会信赖你、尊重你、亲近你，才会在对班主任肃然起敬的同时，也会产生感激之情，这种感情才可能会让他们把这种内在的情感自觉付之于行动，就会出现良性循环，对我们班主任来说，既达到了解决问题、教育学生的目的，又融洽了师生关系。
3.树立严父的风格
中职生既然是一个特殊的学生群体，他们在心理上有着很多问题，在行为上也会发生很多偏差，自控能力较差，冲动性较强，往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知的事，对家长和教师往往表现出明显的逆反心理和行为，所以逃课、打架斗殴现象时有发生。作为中职班主任就要注重班级管理，履行班主任职责，从严管理班级。俗语云“子不教，父之过；教不严，师之惰”。因此，中职班主任要像一个严厉的父亲一样，严格的管理学生，严格要求学生，才能创造出一个有序的班级。如果中职生违纪而不能找出主观原因承认错误，或者无改过倾向，或者一犯再犯，班主任若不严肃处理，校纪校规岂不成了儿戏？无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击，这种姑息和软弱正是教育的巨大失败。有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任，避免集体班风与学风的涣散，才能有利于中职生的成长。
4.具备慈母的情怀
现在的中职生大部分都在娇生惯养的环境下长大，缺乏生活经验，生活自理能力较差，对一些生理问题也不够了解，需要老师的关怀和指导。作为中职班主任就要像一个慈母一样关心学生的生活，特别是那些住校生，他们远离父母，有的学生自理能力又差，更应该需要老师的帮助。班主任要教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能。特别是学生生病和遇到生活困难的的时候，班主任更要担当起做父母的责任，做好学生的思想工作，关心学生，常到学生宿舍去看望学生，鼓励学生，帮助学生战胜病魔，战胜困难。
5.要有学生的姿态
孔子说：“三人行，必有我师”。在我们的知识储备中，存在在严重的不足与缺口；在我们的视野中，一定还存在大片的盲点。所以我们在理论上还需要加强学习，在实践上还需要进一步深入了解。我们既要向书本学习，有时还得向学生学习，拜学生为师。中职生通过努力学习已具备了一定的专业知识和能力，他们爱好网络，视野宽阔，思维活跃，在某些方面确实可以作为我们的老师。知之为知之，不知为不知。如果我们自以为是，不懂装懂。不仅对工作无益，而且也有损我们形象，影响我们在学生中的威信。实际上，我们的学生在给老师当老师时，他们是很乐意的，在这种逆向的教与学中，我们收获的不仅是见识，而且也有学生的尊重。
6.坚持倾听者的专情
中职班主任与学生的个别谈心与交流是不可缺少的工作内容，除了正面直接地开展工作，更应该做一个良好的倾诉对象。现在的中职生在人际交谈中，当一方在侃侃而谈时，总是希望对方专心致志在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。因此，班主任做一个合格的倾听者，是对学生的尊重，有助于取得信赖，赢得友谊。从专注的神情、注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等，都能给予学生一个畅所欲言的空间。在探讨话题的过程中，班主任应该在给予中职生现有思想诸多肯定的基础上将思考引向深入，这时，才显得比中职生更稳重成熟，在世界观、人生观、价值观上有自己的理论体系，于情于理让中职生心悦诚服。
7.树立禅者的心态
中职生是一个很特殊、很复杂、存在很多问题的学生群体，中职班主任作为教育的主导而非主体的地位决定了不能完全左右中职生的发展，总会有很多的中职生的变化是比较缓慢、渐进式的，甚至在一个很长的时期内也无法看到明显的进步。作为一名中职班主任就要有一颗良好的“禅者”的心态，要有一颗淡薄的平常心。以平常心去积极解决问题，但并不一定非要有理想的结果出现不可。班主任的平常心恰恰是为了更好地服务于对学生的教育，也可以说是教育上的可持续发展。只有这样班主任才能够始终以饱满的热情和充沛的精力，去面对来自于各方面的问题甚至是挑战。另外，教师的工作是孤独的、清贫的、平凡的，社会地位不高，有时甚至是被社会上某些人看不起，受到蔑视的。作为新时期的中职班主任必须要有豁达的心胸，方能化苦为甜，坦坦荡荡，永不懈怠，使学生跃马扬鞭、纵横驰骋。这是一种人生的境界，也是新时期的中职班主任应该具备的一种境界。
