作者： 戴老师

刚才看了天气预报，曲靖地区连续半月持续阴雨天气，大家要带好伞再出门。

分享一份心情，一份音乐

2018年4月19日在我院新校区办了第45届世界技能大赛曲靖选拔区的技能大赛开幕式。4月19日-4月21日，来自全省十三个职业院校代表队的160多名选手将在我院参加四项个职业工种的角逐。

开幕式上，云南工业技师学院院长赵兴学、曲靖市人力资源和社会保障局副调研员吴仕懿、曲靖市人力资源和社会保障局职业能力建设科副科长张斌、曲靖市人社局主任张鹏对本次世界技能大赛云南选拔赛做了详细的介绍，并为我院承办的四个赛项的十五位裁判员，颁发了裁判员聘书。

我院学生礼仪队圆满地完成了这次幕式的会议礼仪任务，并为技能大赛选手提供了优质的礼仪服务。

曲靖市职教园区内职业院校参加本次世界职业技能大赛云南选拔赛的选手代表和我院学生代表们1000多名学生参加了这次开幕式。

第四十五届世界技能大赛云南曲靖赛区在云南工业技师学院完美开幕，期望着所有参赛选手们都能获得一个好成绩，进军国际大赛！

一间好的学校是由许多好的班级组成，没有好的班集就没有好的学校。班级是学校教育与管理的基本单位，一个良好的班级体对每一位学生的健康发展有着巨大的教育作用，更左右着学校的发展。要形成一个良好而班集体，首先要进行良好的班风建设。

从秋季入学接任这两个班级以来，第一节班会课我已经明确了需要认清我们现如今的身份以及来到学校的目的，对于心理以及身份的转换。

• 班规

一个良好的班级需要规章制度，(不能抵触学校学生手册行为守则。)

①上教室时间提前十分钟准备好，民主讨论后通过。在规定时间内没有到达教室的自己选择惩罚。并且已经上教室这十分钟做好课前准备

②关于宿舍，教室卫生，不能低于90分最低标准。随之提高到95分。各宿舍进行PK期末选出优秀宿舍集体进行表彰。

③晚就寝宿舍纪律扣分，每个舍长自行定社规，违纪以后舍长自己想出解决惩罚办法，告知班主任最后处理结果。

④每一位班委实行双倍惩罚制，做好带头作用，有承受委屈的能力。

我的两个班级实行分工责任化，落实到每一位班委。八查一评各项分数落后或者扣分情况由班长及副班长分别落实到相关的班委查清楚原因，并且低于班级规定的由班委惩罚，最后上报给班主任。

• 班会及晚自习

此学期多了两节我的班级的晚自习，所以有更多的时间去接触班上同学们。开好班会课也很关键，对于每周天晚上的班会课我们班级都是实行主题班会，围绕而进行的。比如梦想，或者树立正确恋爱观，以及感恩父母等。并且再三强调不能碰触的规章制度。

• 周记

对于班集体所有同学,要求周末晚上写周记,一周发生有趣的事情,或者自己的心情想和班主任所反映的事情等不限内容和字数.于周一早上放学结束后收取周记学习委员送于班主任批阅.(写周记的规程中有利于班主任和同学之间的相互沟通,因为很多同学当面无法说出来的事情,通过文字能很好的沟通.在我批阅过程中根据个人内容给予评语以及叮嘱.

总结：师者以传道授业解惑也

我觉得对于我们班主任而言,应该讲究方式方法,言传身教.对于学生不一定全部都是规章制度来约束,需要寻求方式,使学生不仅学到书本上的理论知识,对社会经验,为人处世道理也需要熟知。管理班级更要注重班级文化,思想的建设才能创建一个优秀的班级.

 

 

 

 

2018年3月30日，由云南省和同济大学主办，中德职业教育联盟承办的“首届云南省中德职业教育与产业发展高峰论坛暨中德职业教育云南示范基地”启动仪式在昆明隆重举行，本次活动的主题为“职业教育创新再启航  助力中国制造 2025”。

中德职业教育联盟云南示范基地是沪滇合作、云南省与同济大学战略合作协议落地生根的重要成果，是落实习近平总书记在十九大报告中提出的建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，大力弘扬劳模精神和工匠精神，完善职业教育和培训体系，倡导“打造国际合作新平台，增添共同发展新动力”的具体行动。示范基地的成立凝聚了上海市、云南省、同济大学各级领导的关怀、支持和帮助。

中德职业教育联盟云南示范基地将借鉴德国职业教育发展经验，充分发挥中德职教联盟的资源优势，主动融入和服务面向南亚东南亚辐射中心建设对高素质技术技能人才需求，搭建更高水平的国际交流与合作平台，更好地服务中国制造2025，促进“创新型、应用性、国际化”办学格局的形成，闯出一条云南高等职业教育跨越发展之路，书写好云南职业教育的奋进之笔。

云南工业技师学院：就业前景最好的云南省省属公办高等职业院校！欢迎广大学子前来参观、就读！

中职：中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。

分类：中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校

教育形式：普通小中专、大中专、3+2大专班、5年一贯制大专班

高职：高职是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。

我国高等教育大学生教育阶段分为两种形式：大学本科（简称大本、本科、大学）和大学专科（简称大专、专科）。

两者区别主要有两点：1、学制：大学本科4-5年，大学专科2-3年。2、学位：大学本科可申请学士学位，大学专科没有学位。
大专教育主要有两种实现形式：高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如水利职业技术学院）。高专和高职同属大专。

技师学院：是在国家重视职业教育，特别是在高技能人才日趋短缺的情况下举办的，是在国家真正意识到技能人才不足严重影响我国经济发展下的产物，目前我国并不缺少学历型研究及设计人员，而是缺少真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员。对技工院校取得高级工和技师相应职业资格证书的高技能人才，在公务员录用、企事业单位招聘、工龄计算等方面分别与大专和本科学历人员同等对待。

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《关于提高技术工人待遇的意见》是2018年1月23日中央全面深化改革领导小组第二次会议会议审议通过的文件。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于提高技术工人待遇的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

为落实《新时期产业工人队伍建设改革方案》，创新技能导向的激励机制，进一步鼓励辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，增强生产服务一线岗位对劳动者吸引力，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，现就提高技术工人待遇提出如下意见。

一、指导思想

全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实新发展理念，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全心全意依靠工人阶级的方针，充分发挥政府、企业、社会的协同作用，完善技术工人培养、评价、使用、激励、保障等措施，实现技高者多得、多劳者多得，增强技术工人获得感、自豪感、荣誉感，激发技术工人积极性、主动性、创造性，为实施人才强国战略和创新驱动发展战略，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，提供坚实的人才保障。

二、基本原则

——加强领导，形成合力。坚持党管人才原则，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，进一步增强企业主体作用、工会监督作用、群团组织动员作用和社会支持作用，完善多方参与的工作体系，形成齐抓共促的工作格局。

——重点突破，多措并举。以为国家作出突出贡献的高技能领军人才为重点支持对象，着力提高技术工人收入水平，完善工资正常增长机制，拓宽收入渠道，加大培养培训力度，强化评价使用激励，优化社会环境，全面改善技术工人待遇水平。

——立足当前，着眼长远。加强政策引导，着力改变技术工人社会地位偏低现状，促进广大技术工人爱岗敬业；坚持长期稳定支持，不断营造良好社会氛围，让全体技术工人焕发劳动热情，释放创造潜能，创造更加美好的生活。

三、突出“高精尖缺”导向，大力提高高技能领军人才待遇水平

（一）全面加强对高技能领军人才的服务保障。对为国家经济发展和重大战略实施作出突出贡献，具有高超技艺技能和一流业绩水平，并长期坚守在生产服务一线岗位工作的高技能领军人才，全面采取措施，切实加强服务保障和提高待遇水平。高技能领军人才包括获得全国劳动模范、全国五一劳动奖章、中华技能大奖、全国技术能手等荣誉以及享受省级以上政府特殊津贴的人员，或各省（自治区、直辖市）政府认定的“高精尖缺”高技能人才。各地要设立高技能领军人才服务窗口，负责协调落实相关待遇政策，并结合实际制定支持政策。

（二）提高高技能领军人才的政治待遇。探索实行高技能领军人才在工会等群团组织中挂职和兼职，纳入党委联系专家范围。鼓励行业主管部门、群团组织、行业协会、企业及社会各方面力量，以多种方式对高技能领军人才进行特殊奖励。定期组织高技能领军人才国情研修考察、面向社会进行咨询服务等活动。鼓励企业吸纳高技能领军人才参与经营管理决策，适当提高其在职工代表大会中的比例。

（三）提高高技能领军人才的经济待遇。鼓励企业为高技能领军人才制定职业发展规划和年资（年功）工资制度，科学评价技能水平和业绩贡献，合理确定年资起加点和工资级差。试行高技能领军人才年薪制和股权期权激励，鼓励各类企业设立特聘岗位津贴、带徒津贴等，参照高级管理人员标准落实经济待遇。对于参与国家科技计划项目的高技能领军人才，鼓励所在单位根据其在项目中的实际贡献给予绩效奖励。落实中央财政科研项目资金管理等政策，制定间接费用统筹使用内部管理办法，对高技能领军人才进行绩效奖励，提高高技能领军人才创新创造的积极性。对于解决重大工艺技术难题和重大质量问题、技术创新成果获得省部级以上奖项、“师带徒”业绩突出的，取消学历、年限等限制，破格晋升技术等级。

（四）提高高技能领军人才的社会待遇。鼓励各地根据实际情况，研究探索对高技能领军人才在购（租）住房、安家补贴、子女接受义务教育等方面的支持政策，通过提供人才公寓和发放房租补贴等方式，解决引进高技能领军人才的住房问题。实施积分落户的城市，要重点考虑高技能领军人才落户需求并放宽落户条件限制。对经济结构调整中出现困难的企业，要保障高技能领军人才稳定就业，对他们的配偶、子女有就业愿望但未就业的，由有关部门积极提供职业指导和就业前培训，推荐就业岗位。

（五）发挥高技能领军人才在技术创新等方面的重要作用。鼓励高技能领军人才更多参与国家科研项目，开展科技攻关活动。增加高技能领军人才参与全国创新争先奖等奖项的推荐名额。支持高技能领军人才参加创新成果评选、展示和创业创新等活动，切实保护高技能领军人才的知识产权和技术创新成果转化权益。支持高技能领军人才参与所在企业（地区、集团、行业组织）的职工教育培训，在制定人才发展规划、高技能人才选拔、职称（技能等级）评审或认定、教学实践等工作中发挥骨干作用。多渠道组织高技能领军人才参与国际大型工业展、国际发明展等海外交流活动，海外交流活动可按程序报批列入政府出国培训团组计划。宣传高技能领军人才先进事迹，开展先进操作法总结、命名，推广绝招、绝技、绝活，制作教育纪录片，树立宣传典型。

四、实施工资激励计划，提高技术工人收入水平

（一）完善符合技术工人特点的企业工资分配制度。指导企业深化工资分配制度改革，建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配机制，强化工资收入分配的技能价值激励导向。鼓励企业在工资结构中设置体现技术技能价值的工资单元，或对关键技术岗位、关键工序和紧缺急需的技术工人实行协议工资、项目工资、年薪制等分配形式，提高技术工人工资待遇。鼓励企业建立针对技术工人的补助性津贴制度，提高技术工人津贴水平。

（二）建立企业技术工人工资正常增长机制。推动企业建立健全反映劳动力市场供求关系和企业经济效益的工资决定及正常增长机制，积极推进工资集体协商，引导企业科学确定技术工人工资水平并实现合理增长。国有企业工资总额分配要向高技能人才倾斜，高技能人才人均工资增幅应不低于本单位管理人员人均工资增幅。

（三）探索技术工人长效激励机制。制定企业技术工人技能要素和创新成果按贡献参与分配的办法，推动技术工人享受促进科技成果转化的有关政策。鼓励企业对高技能人才实行技术创新成果入股、岗位分红等激励方式，促进长期稳定提高技术工人收入水平。

五、构建技能形成与提升体系，支持技术工人凭技能提高待遇

（一）加强终身 职业技能培训。适应产业结构转型升级趋势，大力弘扬劳模精神和工匠精神，根据劳动者不同就业阶段特点，加强职业素质培养，开展就业技能培训、岗位技能提升培训、创业创新培训，着力缓解就业结构性矛盾。充分发挥企业在技术工人培训中的主体作用，引导企业结合生产经营和技术创新需要，制定技术工人培养规划和培训制度，发挥工会支持、监督和共青团动员、组织作用，确保企业职工教育培训资金落实到位，并向一线技术工人倾斜。加大政府支持力度，按规定对参加职业培训的技术工人提供职业培训补贴和职业技能鉴定补贴。发挥失业保险基金支持参保职工提升职业技能作用，按规定为参保职工提供技能提升补贴。探索“互联网+”远程职业培训新模式。

（二）深入实施高技能人才振兴计划。紧密结合先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业发展需要，重点实施高技能人才培训基地、技师培训等项目，推动具备条件的行业企业建立首席技师制度，加大技能大师工作室、劳模和工匠人才创新工作室、职工创新工作室、青创先锋工作室等建设力度。企业可从职工教育经费中列支相关工作室专项经费，支持高技能人才“师带徒”。

（三）加大校企合作培养技术工人力度。充分发挥国民教育对技术工人成长发展的支撑作用，促进职业院校（含技工院校）、本科高校与企业充分合作，改革人才培养模式，提高应用型和技术技能型人才培养培训能力。积极发展职工培训和学历继续教育。提高职业教育质量，促进产教融合。完善职业教育“文化素质+职业技能”的考试招生方式。支持职业院校（含技工院校）、本科高校与企业共同开发教学资源和培训项目。统筹规范现代学徒制和企业新型学徒制。逐步扩大高等职业院校招收有实践经历人员的比例。鼓励企业、职业院校（含技工院校）、本科高校、职业培训机构合作建设现代化产业人才培养培训基地（中心），健全企业参与校企合作的成本补偿等政策，培养符合企业岗位需求的技术工人。鼓励各地根据实际打造具备实践经验的高素质职业教育师资队伍。

六、强化评价使用激励工作，畅通技术工人成长成才通道

（一）完善技术工人评价工作。健全技术工人评价选拔制度，突破年龄、学历、资历、身份等限制，促进优秀技术工人脱颖而出。完善职业技能等级认定政策，引导和支持企业自主开展技能评价并落实待遇。鼓励企业增加技术工人的技能等级层次，拓宽技术工人晋升通道，探索设立技能专家、首席技师、特级技师等岗位。

（二）加大劳动和技能竞赛培养选拔技术工人工作力度。制定出台全国职业技能竞赛管理办法，围绕重大战略、重大工程、重大项目、重点产业，组织开展劳动和技能竞赛。建立以企业岗位练兵和技术比武为基础、以国家和行业竞赛为主体、国内竞赛与国际竞赛相衔接的职业技能竞赛体系。积极参与世界技能大赛，对优秀选手给予奖励和荣誉激励。支持工会、共青团、妇联等群团组织、行业协会在职业技能竞赛工作中积极发挥作用。

（三）完善技术工人平等享受待遇政策。建立职业资格、职业技能等级与相应职称比照认定制度，制定高技能人才参加工程技术人才职称评审或认定的政策。鼓励企业对在聘的高级工、技师、高级技师在学习进修、岗位聘任、职务职级晋升等方面，比照相应层级工程技术人员享受同等待遇。

（四）落实好技术工人休息休假权利。落实《职工带薪年休假条例》和《企业职工带薪年休假实施办法》，加强劳动执法监察，确保技术工人休息休假权利。建立优秀技术工人休疗养制度，定期组织、分级实施休疗养活动。

（五）广泛宣传技术工人劳动成果和创造价值。大力弘扬工匠精神，组织形式多样的宣传活动，展示优秀技术工人风采。鼓励各地区各部门大力开展技术工人表彰活动。做好“五一”国际劳动节、世界青年技能日、职业教育活动周、高技能人才评选表彰等集中宣传工作，继续办好“技能中国行”、“中国大能手”等品牌活动和“大国工匠”系列专题宣传，引导社会各界创作更多反映技术工人时代风貌的优秀文艺作品，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围，使技术工人获得更多职业荣誉感，不断提高技术工人社会地位。

七、加强组织领导

各地区各部门要充分认识提高技术工人待遇的重大意义，列入重要议事日程，持续推动技术工人待遇水平的提高，对成熟有效的做法要及时上升为法规政策。建立多方协调机制，人力资源社会保障部门要加强统筹协调，发展改革、教育、科技、工业和信息化、公安、财政、住房城乡建设、文化、国资、税务、外专等有关部门和工会、共青团、妇联、科协等群团组织要各尽其职、紧密配合。各有关部门要深入调查研究，加强工作指导和对技术工人的教育管理，广泛听取各类企业、行业协会、技术工人、社会公众的意见，密切跟踪技术工人待遇政策落实情况，加强督查检查，认真总结经验，推动各项政策措施落到实处。国有企业要带头落实本意见明确的各项政策措施。推动非国有企业结合实际，进一步完善提高技术工人待遇水平的措施。

云南工业技师学院，曲靖最好的技校，曲靖中专，曲靖大专。

11月4日，第六届全国数控技能大赛决赛开幕式在北京工业技师学院举行。在会场，一个看起来很沉稳的男孩代表参赛选手进行宣誓，他的一举一动时刻吸引着媒体记者们的眼球。他就是周浩。

周浩有足够让人惊讶的经历。3年前，他从北京大学退学，转学到北京工业技师学院，从众人艳羡的高材生到普通的技校学生，从北大生命科学研究院人才储备军到如今还未就业的技术工人。这样的身份转变，就足以让人不敢相信。周浩这样做了，并且谈起当年的决定，“毫不后悔，很庆幸”。

3年前，周浩从北京大学退学，转学到北京工业技师学院，从高材生到技校学生，从北大生命科学研究院的人才到如今还未就业的技术工人。

遵父命上北大 没兴趣痛不欲生

2008年8月，顶着如火的骄阳，周浩踏上了去往北京的火车。

在当年的高考中，周浩考出了660多的高分，他是青海省理科前5名。本来他想报考北京航空航天大学，但这个想法遭到了家人老师的一致反对，父母觉得这样高的分数不报考清华北大简直就是浪费，高中班主任也一直希望他能报考更好的学校。“我从小就喜欢拆分机械，家里的电器都被我重装过。在航空航天大学，有很多实用性的课程，这比较对我的胃口。”但是，周浩最终还是妥协了，“当时还小啊，再有主见也还是听家长的。”没想到，当年的妥协竟困扰了他两年多。

到了北大，周浩以为可以有一个新的开始，会习惯这里的生活。事实证明，他错了。

大一上学期，周浩努力地适应一切，浓厚的学习氛围、似乎永远也上不完的自习、激烈的竞争环境……从小就喜欢操作和动手的周浩开始感受到了不适应。到了第二学期，理论课更多了，繁重的理论学习让周浩觉得压力很大。“生命科学是比较微观的一门学科，侧重于理论和分析，操作性不是很强。而我又喜欢捣鼓东西，喜欢操作。所以我们互相不来电。”

没有兴趣的专业让周浩痛不欲生，每天接受的都是纯粹的理论更让他头脑发胀，对于未来也变得非常迷茫：“不喜欢学术，搞不了科研，但是生命科学系的很多学生未来几乎都会读研究生，这样的路并不是我想走的。”于是，周浩学习开始不那么积极了，不再像刚入大学那会儿跟着室友一起去上自习，“越来越迷茫，不知道自己的出路在哪儿。”就连作业，周浩也不再认真完成，每次都是敷衍了事。

一开始，周浩觉得问题的关键在于自己适应环境的能力太差。于是，他试了各种办法让自己习惯这种学习氛围。

同学告诉他可以尝试去听工科院系的课程，从中找到自己的兴趣。他便去旁听北大工科院和清华工科院的课，却发现这些课基本上也是纯理论，而实践操作课只有工科院本院的学生才能去上。然后，他开始谋划转院。但是在北大，转院并不是一件容易的事。想转的院和所在的院系公共课要达到一定的学分才能转院。周浩想转的工科院和他所在的生科院基本上没有什么交集，周浩知道转院这条路终究是走不通了。接二连三地遭受打击之后，周浩开始陷入了绝望。

休学一年体验人间冷暖 选择转校艰难说服父母

第一年的尝试失败了，于是，他决定大二先休学一年。到了深圳，周浩觉得自己应该认真规划一下自己的未来。

休学期间，他当过电话接线员、做过流水线工人，没有一技之长又不擅长交际的周浩感受到了社会的残酷。“对于人间冷暖有了初步的体会，大家不会因为你是大学生就尊重你，就会多给你一次尝试的机会。”周浩以为初入社会的挫败感让自己能喜欢上北大的生活，静下心来学习，能再次接受自己不喜欢的专业。

然而，重新回到校园的时候，周浩有了比以前更大的不适应感，他越来越觉得自己实在不适合学习这门专业。“现在看来，我休学一年所做的思考基本上都是失败的”，周浩苦笑道。

在旁听、转院、逃避都没有解决问题的情况下，周浩开始打起了转校的“算盘”。从大一开始，他就已经在网上对中国的一些技师学院进行了了解，并且还翻墙去看德国数控技术方面的网站，对比了中国与德国这方面的差距，初步对中国的数控市场进行了判断。“我觉得中国是比较缺知识技能复合型人才的，就像德国很多技术工人都是高学历，而中国的技术工人基本上都学历不高。”

了解了自己高学历的优势，周浩开始选择适合他的学校。“在网上搜到了北京工业技师学院，它的水平在行业内是领先的。既然想学点技术，尤其是数控技术，那这里就是最好的地方。”

从北京大学退学，要去一个听都没有听过的技术学校，这样的想法一定是疯了！当时，周浩身边的亲戚朋友同学都这样认为。父亲知道周浩的想法以后非常反对，打了很多电话劝他，让他再坚持坚持。父亲劝不动周浩，意识到儿子是认真的以后，父亲开始妥协。“他开始退让，同意让我转到父亲所在的深圳大学，就是不让去技校。”

周浩却坚定了去技校，“北京大学这样在国内算是比较自由的学府都没有给予自己希望，那么去别的学校万一又出现同样的问题呢？难道到时候又转校吗？”周浩觉得要找一个可以真正学到技术的学校。

周浩从小和母亲关系很好，几乎无话不谈。于是，周浩决定先说通母亲支持自己。在知道周浩在北大的经历以后，母亲震惊了，她没想到儿子在人人向往的北大竟然过得这么痛苦和压抑。她决定帮助儿子摆脱烦恼。终于，在母亲的劝说下，父亲同意了周浩的决定。

在得到父母的支持以后，周浩觉得自己离梦想近了一大步。“我一直比较在乎别人的看法，但是如果一辈子都要做自己不喜欢的事，你的一生就毁了。”周浩说：“如果我过得很精彩，总有一天，可以证明给当初质疑自己的人看。”

转校成功拾回学习热情 不后悔选择淡定面对未来人生

2011年冬天，周浩收起铺盖从海淀区到了朝阳区，从北大到了北京工业技师学院，开始了人生新的起点。

对于北京工业技师学院来说，这无疑是一个天大的喜讯。“你想想，为了增加生源，我们学校给农村户口的孩子减免学费，却还是没有起到多大的效果。这样一个北大学生的到来，当然是很惊天动地了”。学校党委副书记仪忠谈起自己的得意门生很自豪：“考虑到周浩之前有一定的操作基础，学校没有让他从基础课学起。为了让周浩接受更大的挑战，他直接进入了技师班，小班授课，并且给他配了最好的班主任。”这种小班式、面对面地和老师交流，让他找到了很强的归属感。

除了学院的培养，找到兴趣点后的周浩重新拾回了对学习的热情，这让他在这里得以大显身手。“大学的生活很散漫，而技师的生活就是‘朝八晚五’，一切都靠自律。”实验室十几台瑞士进口的数控机器，老师面对面的亲自指导，直接上手的机器操作，这一切都令周浩兴奋不已。由于之前没有接触过数控技术，而别的同学都已经学了两年，为了赶上大家的进度，他学得格外认真，“每天都把老师教过的技术重复练习，有不懂的就及时问。”很快，周浩便成了小班中项目完成速度最快、质量最好的学生。

周浩的努力没有白费。凭借北大的理论基础和北京工业技师学院的技术学习，周浩慢慢朝着自己努力的知识技能复合型人才的道路发展，他成为了学院最优秀的学生之一。尽管有很多企业向周浩伸出橄榄枝，但对于未来，周浩有自己的设想，“现在还不想就业，我还是想继续深造，对数控技术了解得越深我就越觉得自己学的太少，还是要再多充充电。”

“我所学的技术在人们的生活中起着很大的作用，我不会后悔自己的选择。而且三百六十行，行行出状元、每个人只要在适合自己、自己感兴趣的岗位上工作，都会很强大的！”周浩说。

云南工业技师学院，曲靖技校，曲靖中专，曲靖大专。

党的十九大报告指出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。职业教育作为现代产业发展的重要支撑，是培养高素质技术技能人才的重要保障。随着“一带一路”、“中国制造2025”的实施，亟需一大批高技能人才发挥作用。

在2018年全国两会中，政府工作报告中再次强调了职业教育的重要性。通过产教融合、校企合作、强化培训提升人才质量将是大势所趋。

新质量时代，如何进一步深化教育改革,实现人才培养全面提质？

回应国家质量行动计划，从文化立校、人才评价、产教融合、师资队伍、目标管理等方面入手，苦练内功，强化自身内涵质量建设，为教育改革发展闯出一条新路。

 

“培养什么人，怎样培养人”既是事关党和国家前途命运的重大问题，也是时代赋予职业教育的根本使命，还是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题之一。

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。渝北职业教育中心传承弘扬黄炎培“使无业者有业，使有业者乐业”、“大职业教育主义”、“手脑并用，双手万能”、“做学合一”等教育思想，开展黄炎培职教思想的理论研究和实践运用，提出了符合自身实际的以立业立人为核心理念的“双立教育”办学思想，确立了“以技立业，以德立人，培养德技双馨高素质技术技能人才”的培养目标，并努力以文化引领学校内涵发展，提高人才培养质量，服务地方经济社会发展。

 

无论时代怎样变迁，职业教育都要摒弃浮躁、坚守育人本位，必须加强内涵建设，适应新时代中国特色社会主义建设要求。

来源：《中国教育报》2018年03月16日第6版 版名：新征程·跨越

国务院总理李克强亲自接见、人社部颁发重奖……荣誉和喜悦来得太过突然，让在第44届世界技能大赛上夺得金牌的广州建筑工程职业学校学生梁智滨直呼“没想到”。“我想，国家主要是借此机会表示对技能人才培养的重视，希望能吸引更多年轻人加入到技能大军中，支撑起中国制造。”梁智滨的分析很中肯。

“国家重视是选手们取得好成绩的关键。”世界技能大赛中国研究中心的张瑞博士告诉记者，在备战世界技能大赛时，我国遴选了技术专家、教练和翻译队伍，汇集了各行各业能工巧匠及优秀技术人才，研究世界技能大赛技术标准和竞赛规则，“我国把这一赛事作为激励青年学习技能的良好契机和平台，体现了比较明显的国家意志。”张瑞说。

确实，伴随着“一带一路”倡议、“中国制造2025”、互联网+、“大众创业、万众创新”等重大战略的出台，新产业、新业态、新商业模式不断涌现，急需大量适用的技术技能人才，作为主要供给者的职业教育，战略地位更加突出。

在2014年的全国职业教育工作会议上，习近平总书记作出重要指示，要求各级党委和政府把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置。李克强总理在会前接见全体与会代表，国务院副总理刘延东、马凯出席会议并讲话。在会议召开前，国务院还印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，确定了职业教育在今后一个时期“高度重视、加快发展”的工作方针，“服务发展、促进就业”的办学方向，到2020年“建设中国特色世界水平现代职业教育体系”的发展目标。

在如此高规格的会议召开之后，全社会逐渐形成重视职业教育的政策环境和舆论氛围，整个职教战线干劲十足。经过3年努力，一个适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职教普教相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系框架基本建成。

从2015年开始的“职业教育活动周”成为职业院校师生向全社会展示的舞台。上万所职业院校打开校门，开放技能大赛赛场，让社会了解职业教育，体验职业教育；职业院校的师生们带着各自的才艺技能走进社区，与社区百姓共享职业教育成果。

办学质量稳步提高

在阿布扎比，四川交通职业技术学院学生杨文浩在“汽车技术”项目比赛中摘得银牌。“好成绩的取得离不开近年国家对职业教育的大笔投入，以及职业院校的实践教学改革。”该学院党委书记王东平分析杨文浩的获奖原因时强调了这一点。

据王东平介绍，近年来学校人才培养改革的目标就是加强学生动手能力的培养，并为此有很大投入，杨文浩所在的汽车工程系，建立了世赛、国赛、省赛、院赛四级竞赛体系，“以赛促练”，让学生在竞赛中把理论用于实践，让各环节操作烂熟于胸。

2017年底出炉的《全国高等职业院校适应社会需求能力评估报告》也印证了王东平的观点。报告显示，国家十分重视职业院校学生实践能力的培养，中央财政连续多年支持职业教育实训基地建设，目前高职院校校内实践教学基地超过5.6万个，校均45个。校内丰富的实践教学资源，让学生在“做中学、学中做”。此外，企业也积极参与到职业院校的人才培养中。目前高职院校从企业获得的实践教学设备总值达到44亿元。学生们除了在顶岗实习中了解真实的生产过程，在学校就可以实现专业教学对接企业的生产实践。

已举办了十届的全国职业院校技能大赛是实践教学成果的一个重要展示平台，推动着职业院校把实践教学摆在更加重要的位置。在第44届世界技能大赛上获得“车身修理”项目金牌的上海市杨浦职业技术学校教师杨山巍，曾是2014年全国职业院校技能大赛这一项目一等奖的获得者，他回忆说：“全国职业院校技能大赛的准备训练让我的基本功更加扎实，这一参赛经历为我在世界大赛上取得好成绩奠定了坚实基础。”

教育部公布的数据显示，2016年，职业教育经费总投入4051亿元，比2012年增加731亿元，年均增长5.5%。现代职业教育质量提升计划、职业教育产教融合等一系列重大工程，打造了一批骨干学校、骨干专业，培训了一批骨干师资，中央财政为此投入近700亿元。这样的大手笔，让职业院校办学面貌焕然一新，发展能力持续增强。

除了专项投入之外，教育部、财政部等部门在2014年和2015年，还先后就高职院校和中职学校生均经费拨款标准作出规定，形成了职业院校经费稳定投入机制。与此同时，针对家庭经济困难学生的资助体系也日趋健全，中职免学费、助学金分别覆盖超过90%和40%的学生，高职奖学金、助学金分别覆盖近30%和25%以上的学生。每年有近300万家庭通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想，为他们职场成功、人生出彩提供了更多机会。

法律法规和制度标准体系不断健全。教育部发布了766个新修订的高职专业目录、230个中职专业教学标准、410个高职教学标准、70个职业学校专业顶岗实习标准和9个专业仪器设备装备规范，形成了涵盖学校设置、专业教学、教师队伍、学生实习、经费投入、信息化建设等一系列制度和标准。

服务贡献显著增强

这5年里，全国高职高专校长联席会议主席董刚完成了人生的一个重大转变。2015年，年满60周岁的他告别了天津职业大学校长的岗位，当选为新一届全国高职高专校长联席会议主席。从掌舵一所职业学校，到遍览全国1000多所高职院校的发展，让他对中国职业教育的发展充满了“道路自信”。

12个国家职业教育改革试验区，56个行业职业教育教学指导委员会，1300个职教集团，90多场次产教对话会，364个现代学徒制试点，5年来，秉承“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”16字方针，基本形成了产教协同发展和校企共同育人的格局，职业教育与经济社会发展的契合度不断增强，走出了一条具有中国特色的职业教育发展道路，正在向世界输出中国职业教育模式。

服务“中国制造2025”，服务脱贫攻坚，服务“一带一路”建设和国际产能合作，服务京津冀协同发展等区域发展战略……坚持与国家重大战略的实施融合共进，为职业院校的发展开辟了广阔空间。既能顶天，也能立地，职业院校近70%的毕业生在县市就业，扎根基层，成为支撑中小企业集聚发展、区域产业迈向中高端的生力军，这样的案例不胜枚举。

教育的首要职责是立德树人，职业教育不仅要服务经济社会发展，更要服务人的发展，在这5年中，这一理念愈加清晰。2017年，在全国高职高专校长联席会议推出的高职质量年度报告中写道，立德树人在学生基本素养培育环节的成效逐步显现，职业院校的学生逐步展现出自信自强的良好品格。毕业生就业率、月收入、专业相关度、就业满意度、工作稳定性、自主创业比例和创业存活率等指标稳中有升。中职毕业生就业率在95%以上，高职毕业生就业率超过90%，持续保持高水平。